Сегодня школа — это уже не просто место, где дают знания. Это пространство, где формируется человек. Человек, который завтра будет принимать решения, строить общество, нести ответственность за себя, за других, за страну. И в этом процессе роль учителя — не просто обучать, а поддерживать, направлять и верить.
Наставничество — это не про контроль, это про доверие. Про умение услышать ребёнка тогда, когда он сам ещё не до конца понимает себя. Про поддержку в тот момент, когда ему кажется, что у него ничего не получится. Особенно остро это ощущается, когда рядом оказывается ученик, который не верит в себя.
В начале учебного года внимание привлёк ученик 9 класса — Ж. Сдержанный, тихий, почти незаметный. Он не конфликтовал, не нарушал дисциплину, но и не проявлял себя. Такие дети часто остаются в тени — не потому что не способны, а потому что не уверены.
Диагностика показала низкий уровень самооценки. А значит — страх ошибиться, страх быть замеченным, страх не оправдать ожиданий. Работа началась не с требований, а с доверия. Спокойные разговоры, поддержка, точные вопросы, которые помогают увидеть себя иначе. Не «что ты умеешь?», а «за что тебя ценят другие?». Постепенно стал проявляться совершенно другой ребёнок. Ответственный, справедливый, с внутренним стержнем и потенциалом лидера. Стало очевидно: дело не в способностях, а в отсутствии уверенности.
Дальнейшая работа строилась постепенно. Вместе был определён личный маршрут развития — с учётом интересов, возможностей и темпа самого ученика. Сначала небольшие поручения, затем участие в мероприятиях, позже — организация процессов. Каждый шаг сопровождался поддержкой, каждое достижение — отмечалось. Такие «маленькие победы» формируют основу уверенности. Не резкие скачки, а последовательное движение вперёд дают устойчивый результат.
Важной частью стала работа с родителями. Без этого невозможно создать целостную систему поддержки. В центре внимания — отказ от сравнений, внимание к достижениям ребёнка, формирование доверия. Когда школа и семья действуют в одном направлении, изменения становятся заметнее и глубже.
Со временем произошли качественные изменения. Повысилась самооценка, укрепилась уверенность, проявились лидерские качества. Ученик стал активным участником школьной жизни, научился брать ответственность, выражать свою позицию. Позже он был избран президентом школы. Но главный результат — не должность и не статус. Главное — внутреннее состояние. Виден человек, который поверил в себя. Именно в этом заключается смысл наставничества. Не в отчётах и показателях, а в судьбах детей. В их способности идти вперёд, несмотря на сомнения.
Наставничество и программа «Адал азамат» в сочетании дают мощный результат. Они помогают воспитывать не просто образованного, а честного, ответственного, социально активного гражданина.
Каждый ученик — это потенциал. И задача учителя — вовремя его увидеть и поддержать. Иногда одно сказанное вовремя «у тебя получится» способно изменить гораздо больше, чем кажется.
Айгерим ОКЕНОВА, педагог-логопед средней школы-гимназии имени Ш. Уалиханова МДШО села Карабулак Ескельдинского района.
Telegram
Instagram
