После выхода Послания Президента Республики Казахстан К. Токаева «Казахстан в эпоху искусственного интеллекта: актуальные задачи и их решения через цифровую трансформацию» в педагогической среде все чаще звучит вопрос: как технологии могут помочь школе сохранить душу и смысл?
Ответ на этот вопрос мы ищем каждый день на уроках в КГУ «СШ №2 имени М. Курманова». Здесь цифровизация давно стала естественной частью школьной жизни. Мы не боимся пробовать новое, учиться вместе с детьми, искать формы, которые делают уроки интереснее и осмысленнее.
Искусственный интеллект вошел в наши классы не как замена педагогу, а как его партнер-помощник, который расширяет возможности учителя и вдохновляет учеников.
Особое место в нашей школе занимает преподавание казахского языка и литературы. Учителя-предметники создают мультимедийные словари, интерактивные задания и поэтические квизы.
С помощью искусственного интеллекта ученики анализируют стихи Абая, Жамбыла, Мукагали Макатаева, сравнивают переводы, подбирают эпитеты и образы. Такие уроки развивают не только языковое чутье, но и чувство национальной культуры: дети видят, как богат и современен казахский язык, когда в его изучении помогают цифровые технологии. Цифровая поэзия, созданная школьниками, становится настоящим мостом между традицией и современностью.
На уроках русского языка и литературы искусственный интеллект помогает детям не просто читать тексты, а думать вместе с авторами. Мы создаем комиксы по классическим произведениям «Война и мир», «Преступление и наказание», «Евгений Онегин» и другим. Ребята подбирают цитаты, анализируют характеры, строят сюжет, а нейросеть помогает визуализировать сцены и героев. Так школьники осваивают классику не через пересказ, а через творчество.
Когда ученик превращает монолог Пьера Безухова или внутренний конфликт Раскольникова в рисунок, он не просто выполняет задание, он переживает текст, делает его своим.
Учителя истории тоже нашли свой путь. Они используют цифровые карты, интерактивные выставки и онлайн-хронологии, чтобы показать, как история оживает. Ученики создают виртуальные «музеи эпох» с описаниями, фото и видео, сгенерированными с помощью нейросетей. Теперь вместо скучного пересказа дат школьники обсуждают:
«Что бы я почувствовал, оказавшись там? Что изменилось бы сегодня?».
На уроках физики технологии позволяют учителям проводить виртуальные эксперименты. С помощью симуляторов и цифровых лабораторий ребята наблюдают законы движения, моделируют явления, строят трехмерные модели. Там, где раньше требовались реактивы и приборы, теперь достаточно ноутбука и воображения.
Каждый урок — это маленькое исследование. Дети не просто слушают объяснение, а пробуют, спорят, делают выводы. Мы, учителя, видим, как цифровые инструменты помогают раскрыть их инициативу и уверенность.
Но технологии — лишь инструмент, главное — человеческое участие.
Мы учим детей быть критичными и ответственными пользователями цифрового мира: отличать факты от фейков, уважительно общаться в сети, понимать, что за каждой программой стоит человек. Школа постепенно становится не просто местом обучения, а пространством живого мышления и творчества. Наши педагоги делятся опытом на районных семинарах, создают методические пособия, участвуют в мастер-классах. Все это шаги к тому самому Казахстану, о котором говорил Глава государства: сильному, открытому, современному, где технологии работают на человека, а не наоборот.
Пусть компьютеры считают быстрее, а нейросети пишут тексты, но только учитель умеет зажечь глаза ученика, соединяя знание и вдохновение. И если ребенок после урока говорит: «А можно я попробую сделать свой комикс по «Мастеру и Маргарите»?» — значит, мы действительно идем в ногу со временем.
Айгуль Джумагулова, учитель русского языка и литературы КГУ «Средняя школа №2 имени М. Курманова» Коксуского района.
